domingo, 16 de febrero de 2014

Sólo se aprende aquello que se ama.

En estos días he escuchado una conferencia de Francisco Mora y he leído alguno de sus artículos. Mora es un médico especializado en neurociencia y es uno de los autores más relevantes en neuroeducación. La neuroeducación es un término que cada vez vamos a ir escuchando con más frecuencia,  podría resumirlo de forma rápida como una disciplina con un enfoque interdisciplinar, que pretende aplicar los conocimientos que los investigadores van teniendo sobre el cerebro humano, al proceso de enseñanza-aprendizaje de todo nuestro alumnado, con el fin de mejorarlo no sólo a nivel cognitivo sino también a nivel emocional. La conferencia que lleva el nombre de esta entrada (podéis escucharla en youtube) pone su énfasis en el término “amar” para explicarnos que para que se de un aprendizaje adecuado las personas tienen que tener curiosidad, tienen que tener un vínculo afectivo con la tarea, ya sea porque es un tema que les motiva, o porque se trabaja en grupo apoyándose unos a otros, o bien porque hemos sabido presentarlo para que capte toda su atención. 
 Os voy a poner algunos ejemplos de actividades que se hacen en nuestras aulas para que se pueda entender cómo se produce este aprendizaje de calidad. 
En la clase de 5º de primaria su tutora, Mónica, ha planificado una sesión a la semana para trabajar las matemáticas de otra manera. He podido estar en alguna de sus sesiones y es emocionante ver alumnos con características muy diferentes trabajando en un objetivo común, ayudándose, manteniendo la atención en la tarea, sin conductas disruptivas, en aquellos alumnos que habitualmente las provocan en otro tipo de sesiones. Y cuando hemos analizado los porqués de este cambio de comprtamiento, las respuestas son variadas: alta motivación ante la forma de presentar la tarea, trabajar entre iguales apoyándose, responsabilidad ante el grupo, motivación ante el logro del éxito etc.






























Como la actividad de 5º podría contaros también la ilusión con la que están trabajando los alumno/as de 4º y 6º en sus respectivos blogs, aquí la motivación es la proyección exterior que está teniendo su trabajo. Cuando uno ve que lo que hace sirve para algo, que le puede interesar a personas que ni nos conocen, todo eso produce una motivación que hace que los aprendizajes se produzcan de una forma más adecuada incluso en aquellos alumnos que presentan más dificultades.
 Creo que merece la pena intentarlo

jueves, 26 de diciembre de 2013

¡Ya estamos de vuelta!

¡Qué rápido pasa el tiempo! volvimos de las vacaciones y ya nos hemos plantado en febrero. Tenía pendiente compartir con todos vosotros el vídeo de todo nuestro trabajo del primer trimestre. Espero que os guste. Ya estamos trabajando duro en el segundo trimestre para enseñaros todo lo que estamos aprendiendo.
video

jueves, 19 de diciembre de 2013

¡FELIZ NAVIDAD!


Hemos terminado el primer trimestre orgullosos de todo el trabajo realizado, ahora nos esperan unas vacaciones para descansar y volver con mucha energía. Os dejamos aquí el árbol de los deseos que hemos construido para que vosotros pidáis el vuestro.

        ¡FELIZ NAVIDAD!

martes, 26 de noviembre de 2013

Una reflexión sobre los apoyos de especialistas dentro del aula.

El curso va avanzando a buen ritmo y ya podemos empezar a valorar las actuaciones que realizamos con nuestros alumnos. Ya os he contado que como especialista de PT desde septiembre estoy entrando en las aulas para realizar los apoyos a todos aquellos alumnos que lo necesiten. Este curso la prioridad a la hora de planificar los apoyos es, atender a lo que realmente necesitan nuestros niños y niñas, no sólo a nivel de aprendizajes curriculares sino también a su desarrollo personal, como es su autoestima, su adaptación e integración adecuada al grupo, el reconocimiento personal etc. Todos ellos aspectos imprescindibles que no podemos obviar cuando apoyamos a un niño con dificultades. Aunque queda mucho curso por delante, y los aprendizajes escolares en estos alumnos van poco a poco, si que puedo hablaros de su cara de alegría cuando con un pequeño empujón, con una palabra de aprobación, y una atención más individualizada se motivan y esfuerzan para terminar sus tareas y avanzar al ritmo de la clase. A demás con las pequeñas estrategias que les proporciono (yo les llamo "trucos") ellos se ven capaces de hacer las tareas como el resto de sus compañeros. Y ese es el mejor momento de la jornada, cuando se levantan para enseñar orgullosos sus tareas, cuando su tutora les refuerza con una buena nota, cuando se ven reconocidos  como el resto de compañeros. Por todo esto hemos primado el refuerzo dentro del aula, porque aunque fuera de ella  también conseguirían  avances a nivel curricular nada es comparable con el reconocimiento social, ante los compañeros, ante su tutora. Esa parte es la que hace avanzar a nivel cogitivo a un alumno que presenta dificultades, sin ella, la motivación es escasa porque no son capaces de encontrar un sentido al gran esfuerzo que ellos tienen que realizar.
¡ Enhorabuena a todos, alumnos,tutores, especialistas, familias,  por este esfuerzo compartido!

domingo, 10 de noviembre de 2013

LA AMISTAD

El proyecto que iniciamos a principio de curso sobre la Alegría nos ha llevado a experiencias muy importantes con nuestros alumnos. Habéis visto en las anteriores entradas como hemos trabajado sobre lo que nos pone contentos, hemos expresado lo mejor de nosotros y una de las últimas actividades que está muy estrechamente relacionada con la emoción de la alegría es el trabajo que hemos realizado sobre La Amistad. Con mis alumnos, he hablado de la amistad como una de las relaciones más importantes que se puede tener con otras personas. Un amigo no se puede buscar. Un día te lo encuentras y está unido a ti para siempre. Puedes estar años y años sin verlo y sin hablar con él, y el día que regresa parece como si no se hubiera ido nunca. Un amigo es tu amigo porque puede reír y llorar por las mismas cosas que tú, porque a veces te entiende mejor que los padres, porque te puede consolar y porque le gustas tal como eres. Mis alumnos han expresado que es para ellos la amistad y lo han hecho a través de las palabras y también plasmando su creatividad en una mandala, La Mandala de la Amistad. Un trabajo precioso que nos ha aportado alegría y momentos especiales para compartir con el grupo.




GENEROSIDAD
REIRNOS JUNTOS, AYUDARNOS




martes, 5 de noviembre de 2013

LO MEJOR DE MI

En primer lugar quiero dar las gracias al papá y la mamá de Cristian, Natalia, Alba, Israel y Paz porque gracias a ellos hemos podido realizar esta actividad cargada de cariño y de un gran valor para el desarrollo de la autoestima.
No sé si os habéis parado a pensar lo que nos cuesta decir palabras positivas sobre nosotros mismos o decírselas a los demás. Cuando se las oímos a alguien sin querer nos salen comentarios como: “qué creída”, “qué vanidoso eres”... Sin embargo las cosas negativas nos salen una detrás de otra casi sin pensar.
 Tenemos que permitirnos querernos más y las palabras nos ayudan mucho. No es lo mismo empezar la mañana diciendo ¡qué horrible estoy! que ¡vaya cara más buena tengo hoy! Si nos acostumbramos a decirnos cosas bonitas a nosotros mismos y a los que comparten con nosotros muchos momentos del día, veremos cómo estamos de mejor humor, con más energía para afrontar el día.
Os propongo algo, por cada palabra negativa que digáis tenéis que decir tres positivas.

Espero que compartáis con nosotros todas las positivas.



martes, 29 de octubre de 2013

REGALOS EMOCIONALES

Como especialista de Pedagogía Terapéutica tengo la gran suerte de poder entrar cada día en diferentes aulas y compartir momentos especiales con tutores y alumnos. Uno de esos momentos ocurrió el viernes en el aula de 4º de primaria. Niños y Niñas entre 9 y 10 años nos dieron una gran lección , a su tutora, Mercedes,  y a mí , a cerca de lo que pueden ser capaces de expresar nuestros alumnos y alumnas cuando se les proporciona un "espacio seguro"( llamo así a un espacio en el que las personas se sienten arropadas a nivel afectivo, con respeto a sus ideas, valoradas desde su individualidad).
 En ese espacio que ha creado su Tutora con esfuerzo y cariño, el viernes les propusimos hacer un regalo emocional a sus compañeros. Entendieron rápidamente que no era un regalo material sino que teníamos que expresar algo bueno que pensáramos de la otra persona. Y estos fueron  los primeros comentarios:
  • "A los profesores no nos cuesta decirles cosas bonitas pero si a los compañeros"
  • "No estamos acostumbrados a decir cosas buenas a los demás"
Entonces les animé  para que cada uno eligiera a un compañero y que escribiera en un papel algo positivo que pensará de él y se lo regalara.
Nuestra primera sorpresa fue la expresión de sus caras cuando abrían y leían el papel, caras de alegría y de sorpresa. Y estas son algunas de las emociones que compartieron:
  • "Me he alegrado cuando me ha dicho que le gustaba mucho mi corte de pelo porque ningún compañero me había dicho nada".
  • "Me he sentido muy bien con las cosas que me ha dicho mi compañera porque nosotras no somos amigas ni jugamos en el patio".
  • "Yo no estoy acostumbrado a decir cosas bonitas a mis amigos y me he sentido muy bien haciéndolo".
  • "Yo estoy muy contento porque para mí es importante lo que piensa mi amigo de mí"
                                                       ¡Enhorabuena a todos !

Y a vosotros, ¿Os cuesta hacer regalos emocionales?